Роль семьи в процессе нейропсихологического сопровождения детей и подростков

Аннотация

В статье рассматриваются теоретические основания включения семьи в процесс нейрокоррекционной работы, основанные на культурно-историческом подходе, делается попытка рассмотрения семьи, как объекта и субъекта нейрокоррекционного процесса. Подчеркивается необходимость комплексного, системного подхода к диагностике и сопровождению в рамках нейрокоррекции, включающих не только работу с ребенком, но и взаимодействие с его ближайшим окружением. Анализируется феномен социальной ситуации развития в контексте нейропсихологического сопровождения детей и подростков, с рассмотрением объективного и субъективного аспектов в структуре. Особое внимание уделяется описанию вариантов направлений работы с социальной ситуацией развития в ходе нейрокоррекционного процесса по трем ключевым направлениям: исследование, причастность и расширение. Также в статье рассматривается феномен квазипотребности в контексте нейропсихологического сопровождения детей и подростков. Анализируются различные типы квазипотребностных установок родителей, включая гиперкомпенсацию академических трудностей, игнорирование особенностей развития ребенка и феномена делегирование ответственности специалистам. Обсуждаются основные задачи нейропсихолога в работе с родителями по вопросам развития высших психических функций и поведения детей и подростков с учетом зоны ближайшего развития и преодоления квазипотребностных искажений у родителей. Анализируется роль нейропсихолога, как активного участника объективного аспекта социальной ситуации развития, влияющего на субъективные характеристики развития, включая самооценку, мотивацию и ценностные установки. Обсуждаются проблемы феномена «кабинетного эффекта» в коррекции. Рассматриваются возможные варианты его преодоления через расширение социальной ситуации развития и переноса сформированных психологических средств за пределы диады «специалист-подопечный». На примере завершенного клинического случая описываются направления работы с семьей в условиях нейропсихологического сопровождения, рассматриваются результаты коррекционного процесса, демонстрирующие повышение эффективности коррекционного маршрута при условии дополнительной работы с семьей ребенка. Выводы статьи акцентируют важность применения системного подхода в нейропсихологическом сопровождении, подчеркивая значимость родительского участия в коррекционном процессе.